Descrizione
Calendario annuale di servizio da settembre a luglio
Apertura settimanale da lunedì a venerdì
Ricettività potenziale del servizio 40 bambini
Fascia d’età 3-36 mesi
Modalità di frequenza:
Tempo pieno dalle 8.00 alle 16.00
Part-time dalle 8.00 alle 13.15
Anticipo dalle 7.30 alle 8.00 per esigenze lavorative documentate
Posticipo dalle 16.00 alle 17.30 per esigenze lavorative documentate, come da Regolamento
Organizzazione del servizio mensa: cucina interna
Descrizione del nido e della proposta educativa
Il Nido Giuliari, inaugurato nel 1997 nel quartiere San Bortolo, è attualmente dato in concessione alla Cooperativa Sociale Faiberica, ed è autorizzato e accreditato dalla Regione Veneto, garantendo così standard di qualità e sicurezza riconosciuti a livello regionale.
L’ambiente interno è molto luminoso e comprende spazi diversificati per la cura e le attività dei bambini e degli adulti. Sono presenti un salone per il gioco motorio, uno spazio dedicato gioco simbolico e al gioco destrutturato, una sala da pranzo, due camere per il sonno (di cui una con angolo biblioteca), un bagno, una stanza per attività grafico-pittoriche. All’esterno sono presenti due giardini.
La nostra idea di servizio per l’infanzia è aperta e inclusiva, ispirata alla prospettiva pedagogica socio-costruttiva, sistemica e meta-riflessiva. Lo stile educativo coniuga questi riferimenti teorici con le buone pratiche quotidiane, valorizzando la relazione con bambini, bambine e famiglie. Gli interessi e le idee dei bambini guidano gli apprendimenti, mentre il ruolo dell’adulto consiste nell’osservare, riconoscere e considerare ogni bambino, andando oltre la semplice funzione di “risorsa di conoscenza”, all’interno di un sistema dinamico che comprende livelli di influenza sia prossimale sia distale.
L’ambientamento dei bambini avviene con gradualità e nel pieno rispetto dei tempi e dei bisogni di ciascuno, valorizzando sia l’unicità di ogni bambino sia la consapevolezza di far parte di un gruppo.
I bambini sono organizzati in gruppi omogenei ed eterogenei d’età, a seconda delle attività proposte, con l’obiettivo di favorire relazioni significative e collaborative.
Il nido favorisce lo sviluppo del pensiero creativo attraverso momenti di lettura di storie, ascolto musicale e attività grafico-pittoriche. Le esperienze sono progettate in modo che i bambini, tramite il gioco, possano sviluppare autonomamente nuove relazioni e conoscenze, rispettando l’originalità di ciascuno. Il materiale educativo evolve con la crescita dei bambini ed è prevalentemente di origine naturale. L’osservazione dello sviluppo dei bambini è condotta in équipe; dopo il periodo di ambientamento, le educatrici ruotano periodicamente nei gruppi per affinare lo sguardo e attivare strategie differenziate di facilitazione, a sostegno del massimo potenziale di ogni bambino.
All’interno del servizio opera il personale educativo, ausiliario e di coordinamento previsto dalla normativa regionale vigente. Tutto il personale partecipa a corsi di formazione e aggiornamento, sia sulla sicurezza sia sugli aspetti pedagogici, organizzati dal Comune di Vicenza, dal Coordinamento Pedagogico Territoriale o da altri enti accreditati.
Le famiglie sono coinvolte attivamente nella vita del nido attraverso diverse iniziative: riunioni assembleari conoscitive, colloqui quotidiani e periodici, laboratori esperienziali con i bambini, incontri formativi con esperti e monitoraggi di soddisfazione. Particolare attenzione è riservata ai colloqui individuali richiesti dalle famiglie, per garantire ascolto, dialogo e supporto personalizzato.
Dal settembre 2025, il Nido Giuliari, la Scuola dell’infanzia comunale Giuliari, la Scuola dell’Infanzia paritaria Cuore Immacolato di Maria, la Scuola dell’infanzia paritaria con sezione primavera Fiorasi, la Scuola dell’infanzia statale Laghetto e la Scuola dell’infanzia statale in Ospedale, hanno costituito il Polo per l’Infanzia San Bortolo. Questa esperienza di Polo amplia la continuità educativa già esistente, coinvolgendo sia i bambini sia gli adulti. In particolare, vengono attivati incontri e scambi di esperienze tra educatori e insegnanti di servizi vicini ma gestiti da enti diversi, rafforzando così la collaborazione territoriale e garantendo un passaggio dei bambini verso le successive esperienze scolastiche sereno e coerente.
